-Las buenas influencias no existen, señor Gray. Toda influencia es inmoral; inmoral desde el punto de vista científico. -¿Por qué? -Porque influir en una persona es darle la propia alma. Esa persona deja de pensar sus propias ideas y de arder con sus pasiones. Sus virtudes dejan de ser reales. Sus pecados, si es que los pecados existen, son prestados. Se convierte en eco de la música de otro, en un actor que interpreta un papel que no se ha escrito para él. La finalidad de la vida es el propio desarrollo. Alcanzar la plenitud de la manera más perfecta posible, para eso estamos aquí.
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La solución no es cortar las redes sociales, la solución no es quitarle el móvil al adolescente, porque cuando tú haces estas cosas, lo que haces es incrementar todavía más la frustración porque le aíslas. Hay estudios que señalan que el aislamiento es el más peligroso de los bullying. Con lo cual, si tú retiras el móvil, inconscientemente, lo que estás haciendo puede ser más contraproducente.
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Yo me paso el día estudiando. Me dedico a estudiar y de vez en cuando hago películas. Me dedico a llenar las lagunas que tengo. No se me ocurre otra cosa mejor que hacer en la vida que estudiar.
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A veces creemos que podemos y debemos ser ingenieros de nuestros hijos, diseñarlos desde el inicio y moldearlos para que sean lo más cercano posible a lo que tenemos en mente. Pero el duelo que he hecho como madre al cambiar la mirada es que yo no puedo ni quiero ser ingeniera de mis hijos, sino que lo que quiero es ser pastor, es decir, yo me aseguro de darle lo que para mí es el mejor prado y le digo: “Oye, esta aquí, ¿quieres?”. Y él decidirá si comer de ese prado o no. Ese cambio de mirada es fundamental.
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Tus hijos no son tus hijos. Son hijos e hijas de la vida (…). Puedes darles tu amor, pero no tus pensamientos. Pues ellos tienen sus propios pensamientos.
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Tus verdaderos educadores te revelan la materia básica de tu ser, algo en absoluto de ser susceptible de ser educado ni formado (…) tus educadores no pueden ser otra cosa que tus liberadores.
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¿Por qué, por ejemplo, se está perdiendo la capacidad de comprender textos largos? Cuidado, que esto es un problema social y político de primera magnitud, porque en los textos cortos están los eslóganes, los clips publicitarios, los insultos… pero no los argumentos; estos necesitan textos más largos.
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En España hay buenos docentes, pero todos ellos son autodidactas: no se trata solo de saber cosas sino de saber enseñarlas. Fíjate en esta frase con trampa: “Yo enseñé Matemáticas a mis alumnos, pero ellos no las aprendieron”. Eso no es correcto, porque enseñar implica que alguien aprenda. Y, si no han aprendido, yo no he enseñado, sino que habré hecho otra cosa: he explicado, he expuesto, he contado…
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Hemos entrado en la sociedad del aprendizaje, que se rige por una ley absolutamente implacable: toda persona, toda organización, toda empresa o toda sociedad necesita, para sobrevivir, aprender al menos a la misma velocidad con la que cambia el entorno. Y si quiere progresar, a más velocidad. Y eso es implacable. Si aprendes a la velocidad que van las cosas, sobrevivirás; y si no, pues te quedarás marginado. Y se acabó.
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“Pero maestro, ¿por qué pierdes tus últimas horas en aprender esa canción, si morirás al amanecer?” Y (Sócrates) el filósofo contesta: “para saberla antes de morir”.
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Ahora de pronto me doy cuenta de todo lo aprendido, no solo de mis maestros, sino también de personas con las que no he estado de acuerdo y que me han obligado a entender sus razones y aceptarlas para convivir con ellas pacíficamente.
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Una vez le pregunté: Papá, ¿qué crees que es mejor? ¿Saber todo sobre algo o algo acerca de todo? Miró al techo y como científico no me supo responder.
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Sobrevivir en una realidad vertiginosa exige aprender con rapidez y desarrollar dos capacidades esenciales, que también se pueden aprender: la creatividad y el pensamiento crítico. (…) Creatividad quiere decir inventar soluciones a nuevos problemas, o mejorar las soluciones a problemas de siempre. El juicio crítico es necesario para evaluar, evitar los engaños y los dogmatismos y tomar las mejores decisiones.
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Es importante recordar que la educación básica tiene tres objetivos: desarrollar las capacidades intelectuales, formar buenos ciudadanos, y prepararlos para el mundo laboral. La función de la inteligencia no es conocer, ni sentir, sino dirigir el comportamiento, es decir, tomar decisiones y actuar adecuadamente para favorecer la ‘pública felicidad’ que, a su vez, facilite la felicidad individual. No basta con fortalecer las capacidades cognitivas de la inteligencia. Hay que mejorar el uso de esas capacidades.
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En la vida, siempre hay competencia de algún tipo, pero a menudo las escuelas enfatizan demasiado la competencia, cuando la forma de resolver problemas es a través de la colaboración. Por eso es extraño que pasemos tanto tiempo diciendo quién hizo mejor tal prueba. Lo que tenemos que hacer es trabajar juntos.
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